Lección 3
Lección 3 – RESPONDIENDO AL CIBERACOSO
PREPARACIÓN DEL DOCENTE
CONCEPTOS CLAVE
1. El ciberacoso puede tener consecuencias no intencionadas.
2. El ciberacoso es un problema entre adolescente varones así como adolescentes niñas.
3. Las reacciones destructivas ante el ciberacoso aumentan el conflicto, mientras que las respuestas constructivas reducen la discordia.
OBJETIVOS
Al final de esta lección, los estudiantes podrán:
1. Analizar los efectos negativos del ciberacoso, comprendiendo la naturaleza destructiva que este comportamiento implica.
2. Explicar las diferencias entre reacciones y respuestas, y formular una respuesta constructiva ante un ataque de ciberacoso.
3. Desarrollar empatía hacia las víctimas del acoso electrónico y sentirse motivados a defenderlas.
TÉRMINOS CLAVES
Ciberacoso: El uso de la comunicación electrónica para acosar u hostigar a una persona, generalmente mediante el envío o la publicación de mensajes de carácter intimidante o amenazante.
COMENZANDO LA LECCIÓN
Introducción
durante 3 minutos
[Por favor lea o parafraseé este párrafo a sus estudiantes.]
¿Alguna vez ha sido objeto de ciberacoso?¿Ha leído mensajes de ciberacoso? ¿Ha participado alguna vez en un ciberacoso? Tal vez haya experimentado todos los aspectos del ciberacoso. Ahora vamos a escuchar la experiencia de Derrick con el ciberacoso.
= 3 minutos
Historia
Aproximadamente 5 minutos
A la mañana siguiente, cuando Natalie encendió su computadora, apareció un nuevo desafío.
"¡Derrick"¿Has estado en línea esta mañana?", texteó Natalie.
"¡Wow! ¿Qué hiciste para merecerte esto?" añadió Sam después del mensaje de Natalie.
"¿De qué están hablando?" texteó Derrick.
"Será mejor que lo veas tú mismo", respondió Natalie.
"¡Oh no!", dijo Derrick al conectarse. "¡No hice nada para merecer esto!"
"¿Alguna idea de quién te está haciendo esto?", preguntó Natalie.
"Te daré dos intentos... y el primero no cuenta", suspiró Derrick.
Durante toda la mañana, los ataques empeoraron a medida que se volvían aún más personales. Derrick estaba siendo víctima de un ciberacosador. Pronto, la pandilla del agresor también comenzó a unirse al ataque. Ningún sitio estaba a salvo de los ciberacosadores. Derrick fue públicamente etiquetado como mentiroso, tramposo y mucho, mucho peor y, estaba ocurriendo por todo Internet.
Para las 11 a.m., el juego "Golpeemos a Derrick en la Cara" había sido publicado. Era un juego interactivo con instrucciones que invitaban a los usuarios a hacer clic en la foto de Derrick para 'golpearlo'. Cada clic o 'golpe' revelaba una nueva alteración en su foto. Primero, a Derrick se le veía con un ojo morado, luego un labio partido y una oreja lastimada. Después de suficientes 'golpes', la imagen de Derrick se transformaba en algo monstruoso con el rostro deformado, dientes rotos o faltantes, marcas de quemaduras y cicatrices, y gran parte del cabello arrancado de raíz. La imagen resultaba estremecedora.
Para el mediodía, su buzón estaba lleno de imágenes pornográficas distorsionadas y de mensajes que le sugerían que "bebiera veneno y muriera! La mayoría de sus mensajes de texto eran de 'amigos' preguntando qué parte de lo que se estaba publicando era verdad. Algunos de sus amigos parecían sentir simpatía, pero era evidente que tenían miedo de defenderlo públicamente, pues eso podría provocar que los acosadores los trataran de la misma manera. Algunos incluso insinuaron que Derrick se lo había buscado. ¿Cómo podría deshacer todo ese daño? Entonces, Derrick tuvo una idea brillante.
En menos de 20 minutos, ya estaba en la oficina del gerente en World of Electronics, frente a una computadora con una memoria USB azul cobalto insertada en el puerto.
Volqert: Hola Derrick.
"¡Necesito de tu ayuda, Volqert!"
Volqert: "¿Cúal parece ser el problema?"
"Me están golpeando por todo Internet por culpa de este tipo que me molesta en la escuela. Dijo que iba a 'atraparme' y ahora está detrás de mi en línea."
Volqert: ¿Qué te gustaría que hiciera?
"¡Haz que se detenga!, continuó Derrick. "¡Haz que desee no haber comenzado un primer place Humíllalo tan públicamente que nadie vuelva a pensar en acosarme en línea. Eso es lo que me gustaría que hicieras.
Volqert: ¿Por qué no? Parece que se merece lo que le pasa.
Durante las siguientes cinco horas, Derrick observó la pantalla mientras Volqert se dedicaba a arruinar a su enemigo. Derrick gritaba y celebraba cuando los amigos del acosador se volvieron contra él y luego entre ellos mismos. El ciber-matón fue oficialmente señalado como acosador y expulsado de la escuela por las autoridades antes que se diese cuenta.
"¡Bien merecido!", gritó Derrick. "¡Dale, Volqert!"
Cuando llamaron a los padres del muchacho y los interrogaron, Derrick golpeó el escritorio celebrando. "¡Sí!"
Dos horas después, se publicó un informe indicando que la policía había sido llamada para investigar al padre -borracho y enfurecido- que había golpeado a su hijo después que el ciberacoso del muchacho le costara su trabajo.
"¡En serio! ¡Eso no lo vi venir!", dijo Derrick, negando con la cabeza.
El informe del hospital no llegó sino hasta la hora de la cena. Un joven con el mismo nombre que el que había acosado a Derrick se había lanzado de un edificio intentando quitarse la vida. El informe médico decía que aún era demasiado pronto para saber si quedaría paralizado de manera permanente.
En algún momento del proceso, se estaba cruzando una línea. Derrick sintió cómo una sensación de angustia lo invadía. Intentó apartar la mirada de las imágenes y los reportes que seguían apareciendo en la pantalla...pero no pudo.
"¡Haz que paren!", gritó. "¡Yo nunca quise esto!" "'¿Por qué dejaste que llegara tan lejos?", le dijo Volqert. Volqert.
Volqert:Tú estuviste aquí sentado viendo cada uno de mis movimientos.
De pronto, la pantalla de la computadors a se quedó en blanco.
Tony y Darlene
8:15 p.m.
Para- Derrick
Re. El costo del ciberacoso
Querido Derrick,
Caramba, qué día has tenido- Volqert acaba de enviarnos una actualización. Ojalá estuviéramos ahí para darte un poco de consuelo. La vida no es justa y a veces se nos escapa de las manos muy rápido. Recuerda, tus errores solo te definen si tú se lo permites.
Abrazos y mucho amor,
Tony y Darlene
t.d.maranara247@naviga.com
= 8 minutos
Reflexiones sobre la historia de Derrick
Aproximadamente 5 minutos
¿Qué notaron sobre la historia de Derrick? ¿Qué les llamó la atención?
[Permita que varios estudiantes respondan.]
¿Cuáles fueron algunas de sus reacciones y sentimientos mientras les leía la historia?
[Invite a varios estudiantes a comentar.]
¿Cómo describirían el ciberacoso?
[Anime a varios estudiantes a compartir sus ideas. Las respuestas podrían incluir. El uso de la comunicación electrónica para acosar o intimidar a una persona, generalmente enviando o publicando mensajes de carácter intimidante o amenazante.]
¿Qué sentirías o qué podrías hacer si tu hermana o hermano menor fuera víctima de ciberacoso?
[Permita que los estudiantes compartan sus sentimientos e intenciones.]
= 13 minutos
Frases para analizar Verdadero o Falso
aproximadamente 15 minutos
Permítanme leerles algunos resultados de investigaciones sobre el ciberacoso y pedirles que respondan. [No es necesario leer las citas: se incluyen por referencia; y, dar el crédito correspondiente.]
La primera cita dice:
"Los varones adolescente tienen más probabilidades que las niñas adolescentes de experimentar ciberacoso."
Si crees que la cita es verdadera, ponte de pie. [Pide a dos o tres estudiantes que expliquen por qué creen que la cita es verdadera; luego pide a dos o tres estudiantes que expliquen por qué creen que la cita es falsa.]
La respuesta es FALSA. La cita en realidad dice:
“Las adolescentes tienen la misma probabilidad, si no es que más, que los varones adolescentes de experimentar ciberacoso (tanto como víctimas y como agresoras)." (Floros et al., 2013; Kowalski et al., 2008; Hinduja & Patchin, 2009; Schneider et al., 2012).
Otra cita dice: "El acoso tradicional y el ciberacoso están relacionados: quienes son acosados en la escuela, también a menudo son acosados en línea, y quienes acosan en la escuela también acosan en línea."
Si crees que la cita es verdadera, ponte de pie. [Pide a algunos estudiantes que expliquen por qué creen que la cita es verdadera; luego pide a otros expliquen por qué creen que la cita es falsa.]
La respuesta es VERDADERA. La cita real dice:
“El acoso tradicional y el ciberacoso están estrechamente relacionados: quienes son acosados en la escuela también son acosados en línea, y quienes acosan en la escuela acosan en línea." (Hinduja & Patchin, 2009; Kowalski & Limber, 2013; Ybarra, Diener-West, & Leaf, 2007).
La cita final es:
"La mayoría del ciberacoso es solo por diversión y no está relacionado con problemas escolare u otros factores, entre otros."
Si crees que la cita es verdadera, ponte de pie. [Pide a algunos estudiantes que expliquen por qué creen que la cita es verdadera; luego pide a otros expliquen por qué creen que la cita es falsa.]
La respuesta es FALSA. La cita verdadera dice:
“El ciberacoso está relacionado con otros problemas del ´mundo real´, incluidos los problemas escolares, el comportamiento antisocial, consumo de sustancias y la delincuencia." (Hinduja & Patchin, 2007; Hinduja & Patchin, 2008; Kowalski & Limber, 2013).
Todos estos resultados de investigación provienen del Cyber-bullying Research Center, 2014.
¿Qué fue algo que te sorprendió de estas citas? [Permita que algunos estudiantes respondan.]
= 28 minutos
Reacciones y Repuestas
Aproximadamente 5 minutos
En nuestra historia hoy, Derrick fue víctima de ciberacoso. ¿Cómo manejó Derrick la situación? [Pide a un par de estudiantes que compartan sus respuestas, las cuales pueden incluir: él respondió atacando y tratando de herir al agresor; que él elevó el nivel del conflicto; etc.]
Derrick pudo haber manejado la situación de ciberacoso de una mejor manera. Analicemos algunas formas útiles de enfrentar el ciberacoso. Comencemos examinando las diferencias entre REACCIÓN y una RESPUESTA.
[Pregunta a tus estudiantes cuáles creen son algunas diferencias entre REACCIÓN y una RESPUESTA. Invite a algunos estudiantes a compartir sus ideas.]
Las reacciones son inmediatas y, por lo general, se basan en sentimientos intensos que provienen de experiencias previas. Nuestro sistema emocional envía una señal de alarma tan fuerte que podemos hablar o actual impulsivamente, sin pensar. Las reacciones a menudo pueden ser destructivas.
Las respuestas ocurren cuando nos detenemos a hablar o actuar. Las respuestas colectivas son más fáciles cuando no nos sentimos amenazados ni a la defensiva, cuando nos sentimos que tenemos opciones y no hay alarmas internas provenientes de experiencias pasadas ni amenazas externas. Las respuestas constructivas pueden disminuir o desactivar una situación tensa.
A menudo las alarmas que sentimos son tan fuertes que es difícil detenernos y pensar antes de hablar o actuar movidos por esos sentimientos intensos. Los intimidadores y los ciberacosadores suelen ser reactores. A medida que crecemos y maduramos, aprendemos a detenernos y pensar en alternativas, en respuestas constructivas, donde mantenernos en un mayor control sobre lo decimos y hacemos.
= 33 minutos
Respondiendo al Ciberacoso
Por lo menos 15 minutos
[Divida la clase en grupos de cuatro a cinco estudiantes. Asigne o permita que ellos elijan un secretario y un portavoz para cada grupo. Pida a los estudiantes que redacten, dentro de su grupo, dos listas: Una lista de formas NEGATIVAS de responder a un ciberacosador; la segunda lista es de formas POSITIVAS de responder a un ciberacosador. Otórgueles cinco minutos para elaborar sus listas.
Pida al portavoz de cada grupo que lea las listas al resto de la clase. Escriba sus respuestas en la pizarra, usando una marca de verificación (√) para señalar las respuestas similares que aparezcan en varios grupos. Tómese unos 10 minutos para discutir las respuestas negativas y positivas acerca del ciberacoso. ]
= 48 minutos
FIN DE LA LECCIÓN
Actividad para el Diario Personal
Aproximadamente 2 minutos
[Indique a los estudiantes que tomen unos minutos para escribir en su diario de uno a tres respuestas positivas que serían más útiles para ellos.]
= 50 minutos
Recursos
Reflexión Profunda
Existe un dicho que se remonta al menos al año 500 A.C, que dice, "Nosotros siempre debemos hacer y decir a otras personas lo que nos gustaría que ellas hicieran y dijeran a nosotros."
Este dicho suele llamarse la Regla de Oro y aparece en muchos escritos antiguos incluidos los de budismo, islam cristianismo, hinduismo, judaísmo, taoísmo, zoroastrismo y el resto de las principales religiones del mundo. (De acuerdo a Rushworth Moulton Kidder citado en https://en.wikipedia.org/wiki/Golden_Rule)
En la historia de hoy, hay tres aspectos que los ciberacosadores escriben en línea sobre Derrick:
[Escriba las siguientes tres afirmaciones en la pizarra:
1. "Eres mentiroso."
2. "Haces trampa en tus exámenes en la escuela."
3. "¡Deberías beber veneno y morir!"
Si su clase tiene nuevo o más estudiantes, divídala en tres grupos. Asigne a cada grupo una de las afirmaciones anteriores.]
In sus grupos, quiero que elaboren dos o más maneras en que podrían aplicar la Regla de Oro para responder a su ciberacosador. Quiero que asuman que saben quién está publicando la afirmación y que es alguien de su clase en la escuela. Pueden aplicar la Regla de Oro mediante algo que publiquen en línea o mediante algo que hagan o digan al agresor cuando estén con él en persona. Antes de comenzar a generar ideas, elijan a una persona que actúe como secretario para registrar las ideas del grupo y luego presentarlas a la clase.
[Mientras los grupos están discutiendo, circule por el salón y escuche sus conversaciones. Si algún grupo tiene dificultades para generar ideas, puede sugerirles las siguientes u otra idea propia.
1. "Admiro a personas como tú, que siempre dicen la verdad."
2. "Quiero ser honesto como tú y tus amigos."
3. "Me alegra que tú y yo estemos sanos y a salvo."
Cuando considere que los grupos ya han escrito la mayoría de sus ideas, o cuando necesite avanzar, pida a cada secretario que presente las ideas de su grupo al resto de la clase.
Después de cada presentación, pregunte a la clase:]
¿Creen que todas estas sugerencias estaban en el espíritu de la Regla de Oro? Si no, ¿cuál sería una mejor idea? [Siéntanse libres de aportar sus propias ideas.]
Como pueden ver, seguir la Regla de Oro al responder a los ciberacosadores no es algo natural para la mayoría de los jóvenes y no siempre es fácil. Pero es una manera muy constructiva de desarmar al agresor y evitar que ustedes también se conviertan en agresores al reaccionar impulsivamente.
CONEXIÓN PADRES-MAESTROS
Para la discusión familiar
El enfoque de la lección de esta semana fue el ciberacoso, que ocurre cuando alguien usa las redes sociales para dañar la reputación de un compañero de escuela u otra persona.
Converse con su hio(a) sobre sus experiencias con el ciberacoso--ya sea experiencias propias o las de algún amigo.
Pregúntele qué cosas útiles aprendió en la lección.