Lección 8
= X minutos
Lección 8 – COMO EVITAR LA TRAMPA DE LA PORNOGRAFÍA
PREPARACIÓN DEL DOCENTE
CONCEPTOS CLAVE
La adicción a la pornografía en línea es una forma de esclavitud. Evitarla conduce a la libertad. Es fácil caer en la adicción a la pornografía creyendo que se puede dejar en cualquier momento. La mejor manera de superar este hábito es compartir tus secretos y pedir ayuda.
OBJETIVOS
Al final de esta lección, los estudiantes podrán:
1. Explicar cómo la adicción a la pornografía es una forma de esclavitud y desear liberarse de ella.
2. Identificar en la “historia del río rápido” dónde saldrían del agua (y por lo tanto dejarían de ver pornografía).
3. Enumerar los dos pasos para alejarse de la pornografía.
4. Comprometerse, en sus diarios, a buscar ayuda cuando sea apropiado.
INFORMACIÓN GENERAL
Esta sesión trata el delicado tema de la pornografía, en particular las imágenes y videos explícitos ampliamente disponibles en Internet. Al considerar si impartir o no esta lección, y en caso afirmativo, cómo impartirla, tenga en cuenta lo siguiente:
En la lección se hacen varias referencias a la pornografía. Debes leer atentamente toda la lección y considerar si usar los términos escritos al hablar con tus alumnos o sustituirlos por sinónimos o eufemismos. Algunos posibles sustitutos podrían ser: «material explícito», «imágenes reveladoras», «contenido para adultos», «desnudez», «imágenes obscenas», «fotos prohibidas», etc.
Dependiendo de la edad de tus alumnos y de las actitudes hacia la desnudez en tu cultura, tu ciudad y tu comunidad escolar (administradores, profesores, padres, etc.), es posible que quieras solicitar permiso para impartir esta sesión al director de tu escuela o incluso un permiso por escrito de los padres de cada uno de tus alumnos.
Este material resulta más eficaz cuando se enseña y se debate entre personas de un mismo género. Lo ideal es que, si eres mujer, impartas la clase solo a las niñas y busques a un consejero escolar, terapeuta, profesor, pastor, padre o abuelo para que la imparta a los niños. Del mismo modo, si eres hombre, lo mejor sería que buscaras a una maestra, consejera escolar, terapeuta, madre o abuela para que imparta esta lección a las niñas.
Nota: En el siguiente material de investigación no se cita a sus alumnos en esta lección. Puede resumir parte del mismo, según lo considere oportuno.
Pornografía: En diccionarios y otras fuentes existen diversas definiciones y debates sobre qué es y qué no es pornográfico. Para los fines de esta lección, utilizaremos esta definición:
La pornografía en línea incluye fotos, dibujos y videos que muestran cualquier órgano sexual femenino o masculino desnudo. (Los órganos sexuales son: femeninos: senos y vulva; masculinos: pene y escroto).
Para su referencia, aquí hay dos definiciones estándar de pornografía.
“Material impreso o visual que contiene la descripción o exhibición explícita de órganos o actividad sexual, con la intención de estimular la excitación sexual.” (https://www.lexico.com/definition/pornography)
“La representación en libros, revistas, fotografías, películas y otros medios de escenas de comportamiento sexual que son eróticas u obscenas y están diseñadas para despertar el interés sexual.” (https://legal-dictionary.thefreedictionary.com/pornography)
Influencia negativa de la pornografía: Los administradores, padres o estudiantes pueden preguntarse por qué se debería desalentar a los jóvenes de ver pornografía. Una respuesta obvia es que cualquier tipo de adicción, ya sea a los videojuegos en línea, las drogas, el alcohol, el acoso escolar o la pornografía, desviará tiempo y energía de actividades saludables como el rendimiento académico, los deportes y las relaciones sociales positivas. Una segunda razón son los efectos perjudiciales de la pornografía en las futuras relaciones románticas y/o el matrimonio. Considere esta cita del investigador Gary Gilles:
"La pornografía crea expectativas poco realistas sobre la pareja y el comportamiento sexual. Se ha demostrado que debilita el compromiso en los matrimonios porque crea una imagen totalmente falsa de cómo es un cuerpo normal y de lo que realmente implica el comportamiento sexual. La relación sexual debe ser una expresión mutuamente satisfactoria del amor de cada miembro de la pareja. En cambio, la pornografía se centra en la autogratificación y a menudo implica dominar o maltratar a la otra persona."
(Gilles es consejero clínico profesional licenciado con consulta privada y profesor adjunto en la Escuela de Administración de Servicios Sociales de la Universidad de Chicago. https://www.mentalhelp.net/blogs/how-pornography-distorts-intimate-relationships/)
En un resumen de los resultados de varios estudios exhaustivos, Psychology Today, una publicación profesional bimensual, informó:
1. Las relaciones sin pornografía son más sólidas, con una menor tasa de infidelidad.
2. Ver pornografía puede disminuir el compromiso en la relación.
3. La alternativa de fantasía conduce a la infidelidad en la vida real.
(https://www.psychologytoday.com/us/blog/tech-support/201407/what-porn-can-do-intimacy)
Los investigadores estiman que en muchos países el 95 por ciento de los niños están expuestos a la pornografía antes de los nueve años. (Dr. Jeffrey Satinover; http://www.ccv.org/issues/pornography/)
MATERIALES Y PREPARACIÓN
Antes de la clase, escribe las siguientes preguntas en la pizarra o en una hoja de papel grande que hayas pegado a la pared:
1. ¿Qué una o dos cosas podrías sugerirle a tu hermano o hermana menor que haga para ayudarle a alcanzar sus metas o sueños en la vida?
2. ¿Qué una o dos cosas podrías sugerirle a tu hermano o hermana menor que evite que puedan perjudicarle o impedirle alcanzar sus metas o sueños?
Asegúrate de que los alumnos traigan sus cuadernos a clase. Ten papel y lápices o bolígrafos de repuesto disponibles por si algún alumno olvida traer el suyo.
COMENZANDO LA LECCIÓN
Consejos a los hermanos
10 minutos aproximadamente
[Asegúrate de que las dos preguntas estén escritas en la pizarra. Divide la clase en grupos de tres. Cuando estén en grupos, pídeles que elijan a una persona para que escriba sus respuestas a las preguntas y asegúrate de que los encargados de escribir tengan papel y un bolígrafo o lápiz.]
En sus grupos, por favor, discutan estas dos preguntas:
1. ¿Qué una o dos cosas podrían sugerirle a su hermano o hermana menor que podría hacer para ayudarle a alcanzar sus metas o sueños en la vida?
2. ¿Qué una o dos cosas podrían sugerirle a su hermano o hermana menor que debería evitar que podrían perjudicarle o impedirle alcanzar sus metas o sueños?
Si no tienes hermanos menores, imagina cómo responderías si los tuvieras.
[Prepárense para recibir consejos tanto humorísticos como significativos. Después de que los grupos hayan discutido durante cinco minutos, pidan una sugerencia al secretario de cada grupo y escriban la sugerencia en la pizarra. Luego, pidan una segunda sugerencia a cada secretario. Si se repite la misma sugerencia, escriban un '1' después, etc. Una sugerencia común podría tener varios '1' después.
Si se repite la misma sugerencia, escriban un '1' después, etc.
Haz tus propios comentarios sobre el resumen de las respuestas de tus alumnos:
• ¿Qué respuestas podrían ser especialmente útiles para los hermanos menores?
• ¿Cuáles fueron las respuestas más comunes y por qué?
• Como profesor adulto, ¿qué consejo le daría a un hermano menor?
= 10 minutos
Explorando la Lección
Estudios de Caso Sobre Libertad o Esclavitud
10 minutos aproximadamente
[Esta sesión se centrará en encontrar la libertad y evitar la esclavitud. Los estudiantes deberán permanecer en sus grupos de tres.]
Escribe en la pizarra: "¿Esto es libertad o esclavitud?"
Vamos a analizar varios estudios de caso, todos hipotéticos o ficticios, sobre adolescentes. Les preguntaré si creen que cada adolescente experimenta libertad o esclavitud. Pero primero, asegurémonos de que todos entendamos qué entendemos por las palabras «libertad» y «esclavitud» para los fines de esta lección.
Una definición de esclavitud es: “Vivir en servidumbre, un estado de sometimiento, trabajo forzado severo, trabajo pesado”. En la esclavitud se tiene poca o ninguna libertad o capacidad de elección. La vida está controlada por alguien o algo más.
La libertad puede definirse como “la liberación de la esclavitud o la restricción del poder de otro”. Libertad significa que puedes controlar tu propia vida y tomar tus propias decisiones.
[Para cada pregunta, dé a sus alumnos un minuto en sus grupos para discutir su respuesta, luego pida que levanten la mano: ¿Libertad o esclavitud? Después de que todos hayan votado, dígales a los alumnos la respuesta correcta. Explique con más detalle, si es necesario.]
Voy a describir a los adolescentes, uno por uno, y mi pregunta será: ¿Esto es libertad o esclavitud?
1. Andrés se topó con un sitio web de pornografía a los siete años. Volvió a él en secreto con creciente frecuencia hasta ahora. A los 14 años, ve pornografía casi todas las noches, diciéndoles a sus padres que está haciendo la tarea. Cree que puede parar en cualquier momento, pero cuando lo ha intentado, siempre vuelve a ello. ¿Libertad o esclavitud?
[Respuesta: esclavitud. Está esclavizado a la pornografía.]
2. Christian tiene un amigo que le envía fotos de chicas desnudas [o fotos comprometedoras] y le sugiere algunos sitios web donde puede encontrar más. Aunque Christian siente la tentación de buscar más, se siente culpable y avergonzado. Se pregunta qué dirían sus padres o su profesor si supieran que está mirando esas fotos. Chris borra las fotos y el correo electrónico que enumera otros sitios web. ¿Libertad o esclavitud?
[Respuesta: libertad. Está evitando convertirse en esclavo de la pornografía.]
3. A Amy le gusta un chico llamado Frank. A menudo se envían mensajes divertidos y bromistas. Amy espera una relación más profunda. Un día, Frank la besa y Amy está segura de que está enamorada. Al día siguiente, Frank le envía un mensaje insinuando que le encantaría ver una foto de Amy sin ropa. Amy se sorprende y no responde. Los mensajes de Frank se vuelven más insistentes, diciendo que si de verdad le importa, hará lo que él quiera. Avergonzada, pero con miedo de perder a Frank, Amy le envía tres fotos con la mayor parte de la ropa quitada. Tres días después, Amy descubre que Frank ha publicado sus fotos en Internet junto con fotos de otras chicas adolescentes con poca o ninguna ropa. Se siente humillada e inmediatamente le envía un mensaje a Frank exigiéndole que borre sus fotos. Él no responde. Desde entonces, Amy vive con el temor de que sus padres, profesores o amigos vean las fotos. ¿Libertad o esclavitud?
[Respuesta: esclavitud. Inicialmente, estaba esclavizada por el miedo a perder a Frank. Ahora, está esclavizada por el miedo a lo que los demás piensen de ella.]
= 20 minutos
Analogía del Río y Las Cataratas
10 minutos aproximadamente
[Los estudiantes deben permanecer en sus grupos de tres.]
A continuación, les pediré que cierren los ojos mientras les leo la siguiente historia ficticia:
Imagina que estás de pie en traje de baño a la orilla de un río de corriente rápida. El día es muy caluroso, así que entras al agua hasta los tobillos. Está fresca, así que entras más en el agua hasta las rodillas. El agua fluye alrededor de tus piernas y se siente bien. Te adentras más en el agua, hasta la cintura. Ahora sientes la corriente con más fuerza y piensas que tal vez deberías parar. Pero todavía tienes calor de la cintura para arriba, así que te agachas en el agua hasta el cuello y finalmente sientes frescor por completo. Entonces te dices a ti mismo: Soy un buen nadador, puedo nadar un poco más lejos, y si llego a donde la corriente es fuerte, siempre puedo nadar de vuelta.
Te impulsas y nadas hacia aguas más profundas. Se siente aún mejor, tan bien que no te das cuenta de que has flotado río abajo tan lejos que no puedes ver por dónde entraste. Ahora oyes el sonido de una cascada y empiezas a nadar con todas tus fuerzas hacia la orilla. Pero por mucho que nades, no te acercas a la orilla, solo al sonido de la cascada. Exhausto, te das cuenta de que ya no tienes otra opción y esperas sobrevivir a las cataratas.
Por favor, abran los ojos ahora y diles a los otros dos de tu grupo en qué punto de la historia crees que cambiarías de opinión (ya sea para no entrar en absoluto o para darte la vuelta y salir).
[Dé a sus alumnos cinco minutos para discutir sus respuestas.]
A continuación, pida a tres o cuatro estudiantes que compartan con la clase en qué punto de la historia creen que cambiarían de opinión.
Seguidamente, haz esta pregunta a toda la clase y deja que algunos respondan:
¿Notaste en la historia qué era lo que impulsaba al nadador a adentrarse más en el agua y a permanecer dentro? [Respuesta: Se sentía bien; creía que podía salir en cualquier momento.]
¿Qué similitudes crees que existen entre esta historia y cómo los jóvenes se ven envueltos en la pornografía? [Respuestas: Se siente bien y, en todo momento, los estudiantes creen que pueden parar. Sin darse cuenta, se convierten en esclavos.]
= 30 minutos
FIN DE LA LECCIÓN
Historia
Aproximadamente 5 minutos
[Los alumnos deben volver a sus asientos habituales para escuchar el cuento.]
Al día siguiente, Derrick encontró un nuevo mensaje que decía:
Viernes 7:45 a. m.
Derrick, hay algunos asuntos que aún deben abordarse con respecto a tu huella digital en Internet. Cuando estés listo, responde.
Volqert
Una leve punzada de vergüenza atormentó la conciencia de Derrick mientras reflexionaba sobre su próxima reunión sobre su huella digital en Internet. ¿Qué había descubierto Volqert que requiriera una reunión privada?
A las 10 en punto, la vergüenza de Derrick se había convertido en un miedo irracional.Esto es una tontería, pensó Derrick. Veré qué quiere. No es para tanto.Derrick hizo clic en "responder".
Buenos días, Derrick.(La voz de Volqert era neutral, sin dar ninguna pista sobre la naturaleza de la reunión.) Pensé que podríamos empezar con un breve podcast.
El teléfono de Derrick mostraba un coche deportivo rojo en el retrovisor que subía por una sinuosa carretera de montaña. Mientras el coche deportivo pasaba a toda velocidad, alcanzó a ver una melena rubia ondeando al viento desde el lado del pasajero.
Una voz grave comenzó a hablar mientras él veía el video en su teléfono.
“Solo la vio sentada en el asiento del pasajero por una fracción de segundo, ¡pero la visión fue embriagadora! ¿Quién era esa extraña y exótica belleza? ¡Tenía que saberlo! Así que, pisó el acelerador. Curva tras curva, llevó su coche al límite. No pasó mucho tiempo antes de que vislumbrara el coche rojo con su seductora pasajera. El arcén de la carretera se ensanchaba en una de las pocas rectas; esta es mi oportunidad, pensó. ¿Arriesgado? ¡Sí! ¿Increíblemente estúpido? Sin duda. Pero tenía que ver esa belleza fugaz que tanto había capturado su imaginación.
“Con la mayor naturalidad posible, miró a la misteriosa rubia que corría a su lado. Y en ese instante, su destino quedó sellado. La rubia se giró lentamente y lo miró con sus grandes y penetrantes ojos marrones, su rostro completamente a la vista. Con el corazón abierto de par en par, absorbió la imagen completa de ella en ese instante. La nariz finamente esculpida, los dientes blancos y puros, la sonrisa perezosa pero seductora, las largas orejas sedosas... ¡orejas sedosas! ¡Acababa de entregarle su corazón a una perra!
“La conmoción de su descubrimiento rompió su concentración y se perdió la siguiente curva del camino. Mientras volaba por el acantilado hacia una muerte segura, tuvo varios momentos preciosos para reflexionar sobre su profunda decepción, comparable solo a su completa falta de
discernimiento.”
La pantalla de Derrick se quedó en blanco.
Volqert: Nuestras percepciones pueden ser engañosas. Sucede todo el tiempo. ¡Pero esperemos que no con consecuencias tan inmediatas y fatales! ¿Sabes por qué te conté esta historia aleccionadora?
“Estoy bastante seguro de saber por qué querías que nos viéramos esta mañana y he estado temiendo este momento”, confesó Derrick. “Pero admitir mi secreto también me hace sentir liberado. ¿Por qué será?”
Volqert: Porque tú eres tus secretos.
"Siento que este secreto me está matando", suspiró Derrick.
Volqert: Estoy seguro de que sí. Pero al igual que nuestro amigo enamorado del vídeo, si no tomamos medidas para cambiar tu comportamiento y tus percepciones, las consecuencias a largo plazo serán devastadoras para ti.
“¡No es que no haya intentado dejarlo! Lo he intentado muchísimas veces. No sé qué más hacer.”
Volqert: ¡Bien! Pedir ayuda es el segundo paso para alejarse de la pornografía.
—¿Cuál es el primer paso? —preguntó Derrick.
Volqert: Contarle tu secreto a alguien en quien puedas confiar.
“Nunca he hablado de esto con nadie, bueno, excepto contigo”, dijo Derrick.
= 35 minutos
Discusión sobre la historia
Aproximadamente 5 minutos
Sí, mantener tu problema en secreto te impide obtener ayuda. Estos dos pasos, compartir tu secreto y pedir ayuda, sacan a la luz tu problema con la pornografía.
[Formula las siguientes preguntas y deja que algunos estudiantes respondan a cada una.]
¿Qué efecto tuvo el secreto de Derrick en él?[Respuestas: Le causó miedo, culpa, lo aisló de otras personas, etc.]
¿Qué le sucedió a Derrick cuando le confesó su secreto a Volqert?[Respuestas: Se sintió mejor, aliviado, animado, etc.]
¿Cuáles fueron los dos pasos que dio Volqert para alejarse de la pornografía?[Respuestas: 1. Compartir tu secreto; y 2. Pedir ayuda.]
= 40 minutos
Actividad en el diario
aproximadamente 5 minutos
Por favor, saquen sus cuadernos y un bolígrafo o lápiz. Si no tienen su cuaderno, una hoja de papel servirá.
Voy a hacerte una pregunta y me gustaría que pensaras en ella en silencio.Luego, después de que te haya hecho la pregunta, escribe un par de tus pensamientos en tudiario. Aquí están las preguntas:
Al igual que Derrick en la historia, ¿tienes algún secreto que te dé miedo compartir?
[Deje medio minuto de silencio para que los estudiantes piensen. Puede que desee repetir la pregunta una o dos veces.]
¿Quién es una persona de confianza con la que te sentirías seguro de compartir tus secretos?. Si Tu secreto (o secretos) te están haciendo daño, ¿quién es una persona responsable y digna de confianza?¿Podrías pedir ayuda? ¿A un padre? ¿A un hermano o hermana mayor? ¿A otro familiar?¿A un maestro?
[Deje medio minuto de silencio para que los estudiantes piensen. Puede que desee repetir la
pregunta una o dos veces.]
Ahora, me gustaría que cada uno de ustedes escribiera algo en sus diarios. Si pensaron en una persona en la que podrían confiar, escriban sus iniciales en su diario, no el nombre completo, solo las iniciales. Escriban cuándo compartirán su secreto y/o pedirán ayuda; escriban la inicial del día de la semana en que planean hablar con esta persona. (Por ejemplo, escribe una "M" de lunes). Si no sientes la necesidad de hablar con nadie, o no puedes pensar en una persona, escribe tres iniciales en tu diario de todos modos. Quiero que todos escriban algo.
= 45 minutos
Recursos
Reflexión Profunda
[Antes de la clase, escribe en la pizarra o en un papel grande pegado a la pared: “Algunos niños construyen sus casas en la arena mediante…”. Lo ideal es que cada alumno añada un final. Sin embargo, si tienes poco tiempo, puedes pedir algunos voluntarios.]
En uno de sus sermones, Jesús dijo: «Por tanto, cualquiera que oye estas palabras mías y las pone en práctica, será semejante a un hombre prudente que edificó su casa sobre la roca. Cayó la lluvia, vinieron los torrentes, soplaron los vientos y golpearon contra aquella casa; pero no cayó, porque estaba fundada sobre la roca. Pero cualquiera que oye estas palabras mías y no las pone en práctica, será semejante a un hombre insensato que edificó su casa sobre la arena. Cayó la lluvia, vinieron los torrentes, soplaron los vientos y golpearon contra aquella casa; y cayó, y grande fue su ruina» (Mateo 24:24-27).
Obviamente, Jesús no solo hablaba de la construcción de casas. Su punto principal era cómo algunas personas construyen en sus vidas una base que conduce a una vida piadosa, moral, estable y productiva, y otras hacen cosas que conducen al fracaso y desastre.
He escrito el comienzo de una oración en la pizarra: “Algunos niños construyen sus casas en la arena... Quiero que cada uno de ustedes pase a la pizarra y complete la oración. ¿Qué cosas han visto u oído hacer a niños de su edad que sean como construir su futuro en la arena? Hay algunas obvias, como reprobar la escuela o volverse adicto a drogas peligrosas. Este tipo de cosas preparan a los niños para una verdadera infelicidad o tragedia más adelante en la vida. También hay muchas otras cosas más sutiles que hacen los niños que no son tan obvias, pero que aun así contribuyen a una base débil para sus vidas.
Me gustaría que todos contribuyeran y que hubiera tantas respuestas diferentes como sea posible. Sin embargo, si entras al foro y encuentras que alguien ya ha escrito lo que querías escribir, puedes simplemente marcar con una casilla (√) su contribución.
[Si es posible, permita que cada estudiante agregue un final. Sin embargo, si tiene poco tiempo, podría pedir algunos voluntarios.]
Bien, hagamos fila y comencemos a escribir nuestras contribuciones.
[Deje tiempo para que todos escriban o marquen con una casilla la contribución de otra persona.]
Cuando todos hayan regresado a sus asientos, discutan lo que sus estudiantes han escrito. Si alguien ha sugerido pornografía o algo similar(imágenes sugerentes, etc.), agregue lo siguiente:]
Desafortunadamente, volverse adicto a la pornografía en línea es uno de los hábitos destructivos más comunes hoy en día. Ver ese tipo de imágenes o videos consume nuestra capacidad de tener relaciones románticas sanas y que honren a Dios más adelante en la vida. Es una forma en que demasiados jóvenes comienzan a construir su casa sobre arena.
CONEXIÓN PADRES-MAESTROS
Para la discusión familiar
1. Pídele a tu estudiante que te cuente la historia del río caudaloso. Luego pregúntale: ¿Cuál es el sentido de la historia?
2. Cuéntale a tu estudiante las experiencias de otras personas que conoces con la pornografía (o mejor aún, tu propia experiencia). Luego comparte tu opinión sobre la pornografía en línea.
3. Invita a tu estudiante a que cuente su opinión sobre los jóvenes que ven pornografía.
