Lección 4
Lección 4 - EVITANDO A LOS DEPREDADORES EN LÍNEA
PREPARACIÓN DEL DOCENTE
CONCEPTOS CLAVE
1. Los depredadores sexuales en línea representan una amenaza seria para los adolescentes.
2. Es importante que los estudiantes sepan cómo reconocer y protegerse de
los depredadores sexuales en línea.
OBJETIVOS
Al final de esta lección, los estudiantes podrán:
1. Comprender y explicar los peligros que los depredadores sexuales en línea representan para los adolescentes.
2. Identificar algunos de los métodos que utilizan los depredadores en línea.
3. Enumerar pautas para mantener la seguridad en línea.
TÉRMINOS CLAVES
Depredador sexual en línea: Un adolescente o adulto que utiliza el Internet para explotar a niños y/o adolescentes con la intención de infligir abuso sexual. La victima también puede sufrir abuso emocional y psicológico.
INFORMACIÓN GENERAL
La estrategia: Más que inspirar miedo en nuestros niños, queremos darles información. Así que cuando hables con tus estudiantes, diles que existe la posibilidad que alguien pueda acercarse a ellos en línea para obtener información personal, intercambiar fotos y/o reunirse en persona--y podría ser alguien que se siente como un amigo en línea. No es lo común y tampoco es una razón para vivir con miedo. Es simplemente una razón para estar atentos y saber que, si alguien empieza a pedir información personal o a hablar de temas sexuales, es momento de buscar ayuda de un adulto. [Fuente: https://www.commonsensemedia.org/blog/the-facts-about-online-predators-every-parent-should-know]
MATERIALES Y PREPARACIÓN
Para el Ejercicio de Seguridad Cibernética en Grupo, necesitarás una hoja de papel en blanco para cada grupo.
COMENZANDO LA LECCIÓN
Historia
Aproximadamente 5 minutos
Hoy escucharemos una historia sobre el pretendiente de Natalie.
[Para mayor claridad, puede pedir a un estudiante que lea la parte de Natalie y a otro estudiante que lea la parte de Peter.]
"¿Eres Natalie?". El mensaje no tenía identificación del remitente.
"¿Quién eres?"
"¡Oh, perdón" Nos conocimos en línea hace un par de meses. Encontré tu foto y pensé en escribirte."
"Todavía no me has dicho tu nombre."
"Me llamo Peter."
"Recuérdame dónde nos conocimos."
"No lo recuerdo. Pero aquí está mi foto. Tal vez te ayude a recordar."
"No mucho. ¿Fue en la colecta para los huérfanos o en la actividad para los jóvenes que están por salir del sistema?"
"¡Sí! Allí fue donde nos conocimos. Buena memoria."
Todo parecía muy inocente al principio. Natalie le daba tan poca importancia a los mensajes ocasionales de "Peter" que ni siquiera se los había mencionado a sus amigos o a sus padres. Peter parecía amable y realmente parecía entenderla (no como muchos de los chicos de su clase). Además, era atractivo, según la foto que había enviado. Con el tiempo, se hicieron amigos en línea y él fue ganando acceso a más partes de su vida y de su confianza. Incluso le envió una pulsera de amistad con su nombre para su cumpleaños.
"¡Adivina quién va a tu ciudad!", escribió Peter. "¡Nuestro coro escolar competirá en el concurso regional que se hará justo donde tú vives! ¡Qué coincidencia! Pensé que podríamos vernos mientras estoy allí. ¿Te gustaría?"
"¡Suena como destino!", respondió Natalie. "Le preguntaré a mis padres si puedes venir a nuestro apartamento."
"¡Uy! Voy a necesitar valor solo para conocerte en persona; no puedo imaginar conocer a tus padres al mismo tiempo," escribió Peter. "¡Yo no le presentaría a mis padres a nadie si pudiera evitarlo! Son buenos, pero sería súper incómodo. ¡EEEH! ¿No hay algún otro lugar donde podamos vernos?"
"Hay muchos lugares, supongo. ¿A qué hora termina el concurso regional?"
"Algo tarde...según el programa, a las 10:30 p.m."
"No creo que mis padres me permitan verte tan tarde en la noche."
"Ya sabes lo que dicen, 'Es más fácil pedir perdón que pedir permiso'".
"Ah...no sé..."
"Tienes razón. Mala idea. Quién sabe, quizá algún día se presente otra oportunidad. Lamento que no podré verte."
"Hey, no te rindas tan rápido".
Al final, decidieron que un parque tranquilo, justo al otro lado de la calle de su casa, sería el mejor lugar para encontrarse. Natalie casi sentía que toda la idea había sido suya. Aun así, algo inquietante se movía en el fondo de su mente.
_____
Llegó la noche y Natalie salió silenciosamente de su apartamento, vestida con uno de sus atuendos favoritos. Cruzó hacia el parque. Los árboles grandes proyectaban sombras profundas por todas partes y no había nadie a la vista. Aunque conocía bien ese parque, esta vez se sentía emocionante...y un poco peligroso.
De repente, su teléfono sonó.
“¡Sal de ahí, ahora mismo!" "¿Peter?" preguntó Natalie, alarmada.
"Peter no existe", continuó la voz desconocida.
"¡Para!" ¡Me estás asustando!"
"¡Bien! ¡Deberías estar asustada! ¡Corre!"
Natalie empezó a temblar mientras miraba a su alrededor. Un escalofrío le recorrió la espalda. Salió corriendo hacia la calle y hacia su casa. Subió las escaleras, cerró con llave la puerta de su habitación y abrazó su almohada con todas sus fuerzas. Sentía que iba a vomitar. Y finalmente lo hizo.
Tony y Darlene
8:15 p.m.
Para: Natalie
Re: Depredadores en Línea
______________________
Querida Natalie,
Un hombre sabio dijo: "Nuestros corazones están hecho para amar y estar más empleados hasta que lo hacen."
Esta es una manera elegante de decir que el amor es el gran motivador de la vida. Después de lo que te ocurrió, hay al menos una cosa más que necesitamos hacer con nuestros corazones--¡protegerlos! Es tan fácil entregar el corazón a lo que no corresponde, pero encontrar aquello -o aquel-a quién sí vale la pena entregarlo es la gran aventura de la vida! Y eso requiere algo que no se obtiene fácilmente--discernimiento, que es la capacidad de comprender lo que está oculto; y de tener intuición, percepción y sabiduría. Pero, ¡oye! Acabas de dar un gran paso en esa dirección.
Estamos orgullosos de ti,
Tony y Darlene
t.d.maranara247@naviga.com
= 5 minutos
Analizando la historia
Aproximadamente 10-15 minutos
Pensemos juntos sobre lo que ocurrió en este capítulo de la historia. Tengo una pregunta solo para las chicas de la clase.
Chicas, ¿en qué momento de la historia se alarmaron por Natalie y por qué?
[Otorgue aproximadamente cinco minutos para que las chicas compartan sus ideas con el resto de la clase.]
Ahora, varones, aquí está una pregunta solo para ustedes.
Si Natalie fuese su hermanita o una amiga cercana y les hubiese contado desde el principio sobre los mensajes con Peter, ¿en qué momento de la historia se habrían alarmado por Natalie y por qué?
[Permita unos cinco minutos a los varones para que discutan. Luego, si el tiempo lo permite, toma unos
minutos para que la clase pueda profundizar en sus respuestas o hacer preguntas sobre lo
que compartieron.]
= 20 minutos
Ejercicio de Seguridad Cibernética en Grupo
Aproximadamente 20 minutos
Existen maneras de protegerse de los depredadores en línea. Vamos a desarrollar algunos Consejos de Seguridad Cibernética para ayudar a mantenernos seguros unos a otros.
Divida la clase en grupos de cuatro sin mezclar géneros. En cada grupo asigne
un líder y un relator.
Aclare que las chicas no son las únicas que pueden ser objeto de depredadores electrónicos. Los varones también son blanco de diversos tipos de depredadores. (Una fuente indica que aproximadamente 30 por ciento de las víctimas de explotación sexual en Internet son varones: www.puresight.com/Pedophiles/Online-Predators/online-predators-statistics.html)
[Entrega al relator de cada grupo de varones una hoja de papel.
Pida al relator de cada grupo de varones que titule la hoja que le acaba de darle "Señales de peligro que nunca deben ignorarse."]
Varones, escriban en la hoja que se les entregó varias señales de peligro que las chicas o los varones nunca deberían ignorar.
[Entregue una hoja de papel al relator de cada grupo de chicas.
El relator de cada grupo de chicas debe escribir en la parte superior de la hoja que entrego, “Pautas para la protección contra los depredadores electrónicos."
Chicas, la tarea de su grupo es desarrollar un conjunto de pautas para sus hermanitas o hermanitos que los mantenga lo más seguros posible de los depredaores.
[Diga a los grupos que tienen cinco minutos para trabajar antes de presentar sus resultados al resto de la clase.
Comience con los reportes de los chicos.
Elija un grupo de chicos y pida al relator que comparta con la clase una señal de peligro que ellos creen que las chicas deberían tener en cuenta. Continúe con el siguiente grupo de chicos hasta que cada grupo haya compartido una señal de peligro.
Luego, elija un grupo de niñas y pida al relator que comparta con la clase una pauta que ellas creen que las hermanitas deberían tener en cuenta. Continúe con el siguiente grupo de niñas hasta que cada grupo haya compartido una pauta.
Si los estudiantes no mencionan los siguientes consejos, asegúrese de discutir estos puntos y pida a un estudiante que los agregue a las listas en la pizarra:
• No hables con personas desconocidas o poco familiares.
• No publiques en tus redes sociales ninguna información personal (dirección de tu casa, número de celular o tu ubicación actual) que no quisieras que un desconocido viera.
• No creas afirmaciones de depredadores disfrazados que dicen ser fotógrafos, productores u otras personas que 'te harán rico y famoso'.
• No aceptes invitaciones a "fiestas" de nadie que no conozcas y en quien no confíes.
• No te dejes atraer por frases comúnmente usadas para reclutar personas, como 'Eres bonita', 'Podrías ganar dinero', o 'Estoy aquí para ti'.
Fuente: https://withtwowings.org/how-to-protect-yourself-and-your-family-from-Internet-predators]
Habla siempre con tus padres o un adulto de confianza sobre cualquier conversación en línea que sospeches pueda involucrar a un depredador cibernético.
FIN DE LA LECCIÓN
Actividad en el diario Aproximadamente 5 minutos
Escribe en tu diario los tres Consejos de Seguridad Cibernética que consideres más útiles para ti. Explica cómo y por qué te ayudarán.
= 45 minutos
PROFUNDIZANDO
Ahora vamos a mirar más de cerca el correo electrónico de Tony para Natalie. Él escribio:
"Un hombre sabio dijo, 'Nuestros corazones están hechos para amar y están mal empleados hasta que lo hacen'. Es una manera elegante de decir que el amor es un gran motivador en la vida. Después de lo que te pasó, hay al menos una cosa más que necesitamos hacer con nuestros corazones-- ¡protegerlos! Es tan fácil entregar el corazón a los que no corresponden, pero encontrar aquello -o aquel- a quien si vale la pena entregarlo es la gran aventura de la vida!"
De hecho, al hombre a quien se le atribuye ser la persona más sabia que jamás haya vivido fue un rey llamado Salomón. Él dijo que debemos guardar o vigilar cuidadosamente nuestro corazón, porque de él brotan los manantiales de la vida.*
¿Qué significa 'guardar o vigilar tu corazón'? [Dé a los estudiantes unos minutos para respondes. Posibles respuestas: Sean muy cuidadosos con quién o con qué entregas tu afecto; tomen decisiones sabias sobre lo que haces o a quién amas.]
¿Por qué crees que Tony sugirió que guardar el corazón ayudaría a mantener a Natalie a salvo de un depredador sexual en línea? [Dé a sus estudiantes unos minutos para responder. Posibles respuestas: Los depredadores sexuales juegan con las emociones para atrapar a sus víctimas; las actitudes del corazón son importantes para tomar decisiones sabias.]
El hombre sabio dijo, "De tu corazón brotan manatiales de la vida.." ¿Qué significa esto? [Dé a sus estudiantes unos minutos para responder. Posibles respuestas: Aquello a lo entregamos nuestro corazón o afecto determina nuestra verdadera felicidad y satisfacción en la vida.]
Actividad: Guardando tu corazón
¿Cómo se guarda el corazón? Esa es la pregunta importante que vamos a considerar. La actitud de nuestro corazón determina el éxito que tendremos al cuidarlo. Vamos a analizar nueve actitudes contrastantes.
[Elija dos estudiantes. Asigne uno al lado derecho del pizarrón y al otro al lado izquierdo, donde escribirán las listas que tú dictes. Pida al resto de los estudiantes que escriban las dos listas en sus diarios.
Dicte las siguientes listas a sus estudiantes un contraste a la vez:]
Guardando tu corazón - Actitudes contrastantes
Persigue solo la emoción/Persigue metas de vida
Aprecia el consejo/Rechaza el consejo
Enseñable y con deseo de aprender/No enseñable y cree que ya lo sabe todo
Ve la autodisciplina como una limitación/Practica la autodisciplina
Respeta a los demás/Espera respeto de los demás
Persigue metas de vida/Pensador independiente
Duda de ideas que se sienten bien/Acepta fácilmente ideas que se sienten bien
Rechaza la crítica/Acepta la crítica
Busca popularidad/Valora las veraderas amistades
Busca popularidad/Valora las verdaderas amistades
Pensador independiente/Influenciado por la presión de grupo
Los estudiantes que escribieron las listas en la pizarra pueden sentarse.]
En sus diarios, encierren con un círculo las actitudes que ustedes creen les ayudará a guardar su corazón.
Pida a sus estudiantes, de manera individual, a pasar al pizarrón y a encerrar con un círculo una actitud que, en su opinión, contribuya a que ellos mismos y sus compañeros aprendan a cuidar su corazón. Utilice marcas de verificación para indicar cuando una misma actitud recibe múltiples selecciones..
Identifique las dos actitudes que hayan recibido la mayor cantidad de marcas de verificación. Tome cada una por separado y formule la siguiente pregunta.
¿De qué manera esta actitud le ayudará a guardar su corazón? [Permita que varios estudiantes compartan sus respuestas.]
¿Cómo contribuirá esta actitud a mantenerle seguro frente a depredadores sexuales en línea? [Permita que varios estudiantes respondan.]
Hoy hemos aprendido que guardar o vigilar cuidadosamente el corazón puede protegernos
y ayudarnos a encontrar una verdadera sensación de felicidad y satisfacción.
[*Esta cita es del libro de Proverbios 4:23 en la Biblia.]
CONEXIÓN PADRES-MAESTROS
Pida a su hijo/hija que le cuente la historia presentada en clase acerca de Natalie y Peter.
Indague sobre las maneras en que los jóvenes pueden protegerse de los depredadores sexuales en línea.
Como padre/madre, añada cualquier reflexión o recomendación adicional que considere pertinente.